为了认真总结上年交通安全管理的经验教训

为了认真总结上年交通安全管理的经验教训

为了认真总结上年交通安全管理的经验教训，推动新年各项工作再上新台阶，广昌县交警大队不遮丑、不遮错，真诚邀请各界人士对交通民警的各项工作开展一次开门评警活动，不仅推动交警队伍建设、促进交通安全管理，而且进一步融洽了警民关系。

在这次开展的开门评警活动中，大队紧紧围绕车管服务态度好差路面执勤执法规范好差县城交通秩序管理好差协管员综合服务好差交通事故处理接待好差交通安全宣传氛围好差交警廉洁自律好差全县交通环境好差交警执行“五条禁止”好差等九方面展开，涉及的面比较广，内容比较具体。

为了把活动搞实、搞细，达到良好的效果，广昌县交警大队发放问卷，民意测评。大队经过认真准备，印制了1万份征求意见函，由民警下到农村或采取邮寄等方式，广泛征求全县各界对交通安全工作的建议，欢迎广大群众对交管工作建言献策；深入走访，倾听呼声。大队结合“大走访”活动，从领导到民警普遍开展走访活动，深入农民家中、学校、企业、社区倾听各方面对交警的评价和建议。走访了68个村小组、1300多户农民、8所中小学、6个企业和5个社区，征得交管工作的建议26条。开门纳谏，当面评警。召开了县、乡人大代表座谈会进行当面评警；召开了警风警纪监督员座谈会当面评警；召开了路况、气象信息员座谈会当面评警；召开了老师、学生代表座谈会当面评警；召开了民警家属座谈会当面评警；召开了部分企业、农民代表座谈会当面评警；召开了协管员座谈会当面评警。通过这些座谈会，广泛、全面的征求社会各界对交警工作的意见、建议。在这些座谈会中，大家对近年交警的各项工作作了充分的肯定，同时提出了不少好的意见和建议，归纳为6个方面、24条建议。大队对这些建议、批评、意见极为重视，逐条逐条进行分门别类，制定整改措施，然后用公函方式回复提建议人。

为了总结我班这次数学考试的经验教训 1600字

为了总结我班这次数学考试的经验教训，进一步全面推进新课标下的数学教学，现就七年级数学考卷的情况，对我班数学期中考试分析如下。

一、试卷特点分析

纵观整份试卷，有些题型耳熟能详，是平时学习及检测中遇见过的题型。但也有的有了一些变化。大家认为这份试卷仍是亮点较多，试题能较好体现新课标的要求，全面考查了学生的运算能力、的学生都有较多可做的题目。避免了偏题、怪题和死记硬背的题目，对试题的难度控制的较好。

1、注重基础，突出主干题内容

基础知识与基本技能是初中数学的核心内容，也是学生发展的基础。这次数学试题既注重对基础知识的考查，更注意突出重点以及支撑数学学科知识体系的主干知识。

2、立足教材，深入挖掘教材的考评价值

教材为学生学好数学提供丰富的素材，同时立足教材，体现了对考生公平、公正的基本原则。这次数学试题大部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。

3、贴近生活，注重考查学生用数学的意识

数学来源于生活，又服务于生活。学习数学的目的之一是用数学知识、方法和思想去解决实际问题，培养学生用数学的意识。本卷考查学

生应用数学的试题较多。这些试题都是源于生活，丰富了试题的背景，引导学生关注生活中的数学。

二、学生解答情况分析

本班人数为50人，均分71.35分，优秀率11%，及格率25%，差分率64%。 为节约时间，此处重点分析得分率在80%以下的题目。

第10题（选择题），得分率78%，主要错误是选择了C，没有考虑到0的立方也等于它自身；

第16题（填空题），得分率74%，主要错误在带入时的符号上，教学中可以强调-4ac应带入-4 （2） （-3）；

第17题（填空题），得分率74%，主要错误在写常数的比较多，如3 ； 第18题（填空题），得分率76%，主要错误在有些同学说看图上只有0，没有标出4，就认为只要写0就行了；第20题（填空题），得分率68%，反映出部分学生的观察能力，分析能力比较欠缺；第21-26题（计算和化简），得分率都在80%以上，主要错误在符号处理不正确；第28题（填空题），得分率64%，主要错误在第（2）问中对关系的表述上，很多同学只说两个数之差，没有说差的绝对值，第（3）问中同样只写成a-b,没有加绝对值符号，反映出教学中对这个问题讲解总结的不够深入；第29题（填空题），得分率62%，主要错误在审题不清，特别是对“每种上网方式都得加收通信费0.02元/分”的理解，很多同学误认为是3x 0.02。

三、今后教学中的一些启示

（1）注重基础，掌握必需的数学。新课标基本理念指出：使数学教育面向全体学生，实现人人能获得必需的数学。目前我校的初中数学教学，距人人掌握必需的数学还有很大的差距。作为一线的数学教师，应结合课程改革，继续加强基础知识教学，以全体学生都能掌握课本知识为度，着力培养学生的学习兴趣；要树立“目标意识，反馈意识”，不仅要求教师而且也同时要求学生始终明确自己要达到什么目标，怎样达到及如何选择适当的方法达到最佳的效果，要及时、准确地收集反馈信息，及时矫正教与学中的误差。顺利实现“人人能获得必需的数学”这一根本目标。

（2）让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在知识的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更重要。数学教学的实质是思维过程的教学。将知识和方法不是作为思维过程暴露给学生，而是作为结果抛给学生，这种“奉送法”势必将影响学生思维品质的形成。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者；教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。

七年级数学期中考试试卷分析

李圩中学：柳戏

2022-11-25