自闭症儿童家庭训练指导计划

自闭症儿童家庭训练指导计划

自闭症儿童家庭训练指导计划

一参与能力。

（1）在对话时有目光接触反应。

（2）听到叫名字时答应“哎”

（3）在集体听到指令时偶尔有目光对视。

二模仿能力。

（1）粗大动力模仿；能够独立完成食指敲点桌子，拍手。摇头，抬起手，跺脚，拍脸，摇头等动作。

（2）使用物品模仿；能完成画杂乱的线。亲娃娃。搓像皮泥等动作。

（3）精细动作模仿；能搓手，大拇指碰触，撮手。

（4）嘴部动作模仿；能完成张嘴，闭嘴，吸气等。

（5）站立动作模仿；上下跳，抬起腿，做操等。

（6）模仿搭积木；有仿搭积木仿搭3块。

（7）模仿画简单的线条。

（8）可以连续模仿三步的动作。

（9）能模仿同时带有声音的动作。

（10）能仿说5个字以上的句子。

三语言理解能力

（1）能识别物品与常见物品的功用。

（2）能识别动词卡片。

（3）能听懂两步指令动作和拿物。

（4）能听指令拿放两个物品。

（5）识别方位，上下，里外。前后。

（6）能够识别职业。

四语言表达能力

（1）能够说出一些日常物品的名称。

（2）能够说出身体名部位的名称与功能。

（3）能回答几个简单的社会问题。

（4）能说出图片中的动词他人与自己的动作。

（5）能说出简单物品的功能。

（6）能回答特指问句。

（7）能回答一般疑问句。

（8）能说出自己简单的需求。

五学业能力

（1）能按要求拿出相同的物品卡片。颜色形状配对。

（2）能安要求剪贴直线和直角。

（3）能在边界内涂颜色。

（4）橡皮泥能模仿将泥团球，搓泥，压泥，捏泥等。

（5）折纸有折纸意识。

（6）能够识别100内数字。

（7）能识别常见形状。

六自理能力

（1）能自己喝水，

（2）能拿,脱,鞋。（3）自己开关灯，（4）能挟自己喜欢吃的菜。（5）大便能脱裤子。94.俱体方案设计。一参与能力（1）在一段距离内听到自己的名子能走过来。（2）对话有5秒以上的目光对视。（3）在身体中跟随集体指令。（4）能离开妈妈在集体中听10分钟指令。二模仿能力（1）模仿三步身体大动作和小运动作（2）模仿复杂有步骤的动作。（3）在集体中模仿做操。（4）模仿搭积木（简单造型5块以上）（5）仿画图形（从简单的线到几何图形）（6）模仿同龄人说话。（7）模仿同龄人的游戏（传话。打牌踢球。电子游戏，）三语言理解（语言认识能力）（1）识别周围熟悉的人。（2）认识方位。（左右，旁边。和中间）（3）识别场所的功能（厕所，教室，饭店，超市等）（4）识别职业与功能（教师，医生，司机，警察，厨师等到。）（5）理解所属（妈妈的，爸爸的）（6）识别情绪（高兴，生气，累，等）（7）听懂人称代词（你。我，他。）（8）按顺序摆放物品卡片。（9）识别性别。（10）识别已拿走了什么。（11）在一段距离外听懂并完成复杂指令。（12）识别类别（水果类。动物娄。交通类。等）（13）按要求分类（用途，功能，特征）四语言表达能力能说出情绪（1）主动说出简单的需求。（2）叫出熟悉人的称呼。（3）根据功能说出身体部位的名称（4）说出简单的场所与功能（5）说出所属人（6）说出常见职业与职业的功能。（7）使用”和”说话。（8）说出介词前后，里外，左右，中间，旁边。（9）回答社会性问题。（10）回答常见性问题。（11）回答非问“这是什么”

（12）回答选择问句“这是什么，不是什么”

（13）说出性别。

（14）说出情绪（指令要求，你的感觉怎样）

（15）说出物品所属的类别。

（16）说出人称代词。

（17）描述2—3张有意义的卡片顺序。

五学业能力

（1）在边界内涂色。

（2）识别颜色（红。黄，蓝，绿，黑，白。等）

（3）按要求模仿捏像皮泥（练习轻，和使劲捏橡皮泥）

（4）进行10以内的数字排序

（5）理解10以内的相邻数。

（6）每天进行点线练习，（从一点到多点）

（7）折简单的造型。

（8）练习轻和使劲捏橡皮泥

（9）剪贴简单的图形。

（10）识别形容词“大小，长短，高矮。粗细。”

（11）识别简单的汉字，并将汉字和实物对应。

六抽象语言

回答“为什么”的问题。

回答“如果”的问题。

七自理能力

（1）使用筷子吃饭并不挑食。

（2）能够自己穿衣服。

（3）能够使用牙刷刷牙。

（4）能独立自己走到厕所。

（5）能够自己洗脸

（6）使用拉锁。

（7）收拾碗筷。

儿童自闭症的心理治疗方法介绍

儿童自闭症，也就是常说的儿童孤独症。目前医学界始终无法明确其发病原因，并且一旦发病就会持续终生。因此及早发现自闭症征兆，并从病情较轻时就开始自闭症心理治疗，对自闭症儿童的心理健康的恢复十分有益。

及早进行自闭症心理治疗能够改善病情

儿童自闭症以三岁前起病为特征，多见于男孩。其发病没有种族、社会、宗教之分，并与家庭收入、生活方式、教育程度完全无关。如果能及早认识疾病征兆、及早进行对应心理治疗，自闭症病情就能得到不同程度的控制和改善，自闭症儿童甚至能自立的学习和生活。儿童自闭症心理治疗方法介绍

教育性训练。教育训练的目的是教会患儿掌握最基本的生活技能、自理生活能力和与人交注能力。心理专家表示，对于这种儿童自闭症心理治疗训练方法，进行得越早对孩子的病

情越有利。

行为治疗。这是儿童自闭症心理治疗中的常见方法。通过心理医生对自闭症息儿的对症治疗，使之学会社会适应、认知此运动方面的特殊技能，并改善其适应不良的行为。从而促进自闭症儿童的社会化和语言发育。

家庭心理治疗。父母家人应满足患儿的心理需要，及时配合医生或学校给予患儿鼓励、解释、纠正异常行为，耐心配合语言训练，支持人际交往。建立正常的亲人感情，避免对患儿的冷淡打骂、责罚或厌弃。

由于儿童自闭症的发病期较早、持续终生的病情特点，使得它对儿童的心理健康乃至身体健康和生活技能的正常发展十分不利。而通过多年治疗实践证明，采用儿童自闭症心理治疗方法，能够有效改善和控制患儿的病情，并且在社交能力和生活技能的掌握方面也有显著的提高。如果您想了解更多有关儿童自闭症的相关治疗和症状特征，欢迎咨询我们的在线义诊医生进行交流。