高中班主任经验总结

高中班主任经验总结

关注中等生

高二年级

做为一名工作不到两年的年轻班主任，我自信的是我的激情和耐心，但是在管理班级的经验上我确实是有很多的不足。下面我就我工作以来的有关班级管理的想法跟大家作一交流，希望大家批评指正。工作之初，由学生到老师的身份的转变，还有班级常规管理工作以及学科教学的繁忙，我有点慌乱。学校里学习的教育的常识在工作中似乎变得模糊了。尊重孩子是教育常识，我却不自觉的运用手里的班主任的魔杖控制他们成为我们眼中的“乖孩子”；品格比分数更重要是教育常识，我却灌鸭式的传输知识，带着他们在题海里拼杀。我拿他们当学生，当孩子看，却忽略了每个学生都在思想，我把学生当成我教育的工具，凡事都有些操之过急。为此，我的班级管理采用了“抓两头，促中间”的理念，着重优等生的培养和个别捣蛋分子的约束。培优，可以为自己挣得荣誉，而做好调皮学生的工作可以减少班级问题。这工作做好的话就万事太平，说不定还可以名利双收。所以第一年来，我在班级工作中不同程度的存在着偏爱少数优等生，重视差生，而不管不问中等生的陋习，这一度成为我在教育教学中的一种惯性和陋习。终于，班级里学生开始传言我偏心，对待学生不公平。当学生的不忿语言传入我耳中已是我工作大半年后，我开始意识到自己的这种片面甚至是错误的教育观念，我开始反思，开始关注这群隐形的中等生，这个占班级三分之二的特殊群体。他们没有头角峥嵘的成绩，也没有问题生的显眼，他们总是安静的散落在教室里无人问津。

一直觉得他们省心，不用多管，所以无意中忽略了他们。接下来，我开始思考如何改变这种现状。

今年，我们班李是一名安静的男生，平时上课听讲，作业也是中规中矩的完成，能较好的完成各项任务但不突出，算是各科老师心中的乖学生，可是有一阵子突然在课堂上特别爱说话，作业也出现缺交现象，住校的他早上还总是比其他学生迟到几分钟。那天，我把他叫到办公室了，我先是问他家里是不是出什么事了还是他自己遇到什么事了，他说没有，我接着说人的学习状态确实是会时好时坏，可是不是你这种波动，你的样子像是要放弃自己，我想知道原因，我想知道在我们教师还没有放弃你呢，你凭啥自己先放弃了。“你们怎么没放弃我，你们都不喜欢我，因为我的成绩不突出”，好大的火气，什么都不解释，直接质问我，我当时惊愕了！但是我忍住问了他一句，“班里八十多位同学，我这节课单单把你叫来办公室，谈心聊天，我怎么就不喜欢你了”，“那你还把我调到第一排的走廊！”我算是听明白了，他是抱怨我这次调位我把他放到第一排的稍微靠角的地方。他一直算是努力，我以为我亲自调他的座位，算是给他个警告，同时指明他该努力了，我想着他会明白我的苦心，会继续努力下去。但我忘了他还是个孩子，他看到的是别的同学可以自己选座位，而他被老师特殊对待了，所以他觉得自己被老师作为了问题生。“第一排的角落，很偏么能看见，能听着么”他不说话了。“你想想刚开学时咱班的董报到的有些晚，坐在那个位置，他的课堂表现是怎么样的，他这次的成绩又是怎么样的，我从来不觉得座位是有区别的，我更不

觉得你们每个同学是有差别的！”“他们使他们，他们一直都招老师们的喜欢，我多么努力老师也不会重视。为什么”一个大男孩，说着说着有些哽咽。我才明白学生的梦想在我的忽略中挫伤，他的激情在我的漠视中逐渐耗尽，老师的一个微笑、一句表扬对他们来说成了奢侈品。他后期的违纪表现可能只是为了引起老师的关注。

“首先，我要说声对不起，我是一名年轻的教师，班级管理和学科教学花去了我大部分的时间，使我没精力照顾到你。但是，你仔细想想，我是没有关注你么，你开学的时候自己坐到倒数第二排，靠近窗户，我在转班过程中总是看你是否认真自习，你瞌睡的时候我提醒过你，这次你的成绩不理想，挑选座位只能在后面，我考虑到你之前的表现，觉得你还有希望，所以擅自调你到第一排，你现在的座位很有优势，就是我们所说的在老师的眼皮底下，更方便监督你，我内心一直觉得你有知识基础，只要规范你的行为，只要你努力，你一定可以的。这是我调你座位的初衷，另外，你后边的孔，左边的女生，学习都很踏实，我希望你能受其感染，规范你的学习习惯，改正的学习方法！你觉得你的努力我没看到，其实不是的，只是你的学习方式很内隐，我们老师们在你那的关注老是得不到你的很积极的回应，所以就没有继续跟进，才会引起你的积怨，产生厌学的情绪。譬如这次的调位置，我的初衷是为你好，但是没有考虑到你的接受和认可程度，导致我的初衷成了我的一厢情愿。这次确实是老师的方式和方法除了问题，老师向你道歉，我会反思，同时我更希望你接受我的心思，在你现在的座位上好好努力，一直努力！好吧”他的泪

像决堤的洪水，泛滥之下，他使劲的朝我点点头，看到他的激动，我让他先回班级，好好想想，有什么想法及时和我沟通。

其实，每个中等生都是矿石中的钻石，只是还在等待老师去挖掘、开采和打磨；中等生这个群体，很普通，平凡，不捣乱，什么都一般，我们反而更应该花大部分精力在这类孩子身上。因为优等生很聪明，学得快，根本不用教师花精力；把中间的沉默群体管理好，慢慢他们会变成优等生，而捣乱生也会慢慢找不到捣乱的伴儿。他们才更像是一座埋藏着的巨大宝藏，一旦开发出来，就会提升班级能量的中坚力量！

当然关注中等生的理念最终是要通过方法来实现，我目前主要是利用班主任的身份，更多的接纳和了解他们，关注他们微不足道的变化，了解他们心灵的需求；关注他们一点一滴的进步，及时给他们肯定。更多的创造机会让中等生认识到自己的更大潜力，以积极的心态，充实的生活，更好的扬长补短，健康成长！